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开学十多天了,摇号进了上海知名民办学校的“普娃”们,跟得上吗?

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2020-09-18 22:12:42

2020年上海义务教育阶段

招生政策明确民办学校“超额”摇号

9月秋季开学

“摇号一代”学生正式进入民办学校

生源不同了

民办初中有哪些改革新举措

达到因材施教?

民办学校的老师

又能否适应不同的学生?

家长也有担心

同学水平参差不齐

家门口的普娃

进了知名民办初中会跟不上吗?

刘宸喆毕业于上海师范大学附属康城实验小学,今年“小升初”,全家决定摇号一搏,所幸“摇”进了文来中学初中部。起初,家长担心:同学水平参差不齐,家门口的普娃进了知名民办初中跟不上。经过编班考均衡分班后,她行政班分在6年级8班,语文、数学、英语根据分层教学,分别进入语文B层、数学C层、英语B层,开学两周来,每晚7点半前完成作业,9点半前就能上床睡觉,还是班级的信息课代表。她的目标是,下学期三科升到C层。新学期,经过近一年的方案准备,文来初中六年级400多名学生率先全面实施“四层七级”分层大走班。

四层七级分层大走班,不放弃任何一个孩子

课间铃声一响,文来初中六年级12个班级的学生背上书包,带上课本文具,400多名学生开始全体走班。开学已有两周,短短几分钟,同学们熟练地找到自己对应的教室。

一堂A层基础英语课上,瞿小红老师带着地球仪进教室,这堂课的主题是“the importance of learning english”。带上地球仪,为了让学生更好地理解,培养学习兴趣,激发学习热情。

瞿小红是学校一位经验丰富、耐心细致的资深教师。担任A层英语教学前,她刚完成航华二中“柔性流动”支教一年的任务,对教授不同学情的生源有了充分准备。对于A层英语教学,她希望,底子薄弱的学生首先要打牢基础。早在开学前,她就针对A层学生开展了线下和线上相结合的公益辅导,帮助他们把小学英语知识点补上。“只有根基扎实,才能后劲十足。”

这两周,数学课讲到最大公约数、最小公约数,为了更精准地教学,数学老师杨凯华手持无线鼠标,走入同学中间,调动学生注意力,把握学生接受程度,更好实现课堂互动。本学期,杨凯华教的是两个数学B层,班里并没有数学特别拔尖的学生,重点就放在抓好学习习惯,注重学生听课效率。

根据“分类分科、同层同步”的走班教学原则,语文、数学、英语三科均分为A、B、C、D四层

D层重点突破统考难题、自招相关知识点,学科能力培养目标为通过自招、名额分配进入顶级市实验性示范性高中的水平,

C层重点夯实中等难度,学科能力培养目标为通过自招、名额分配、中考进入高端市实验性示范性高中的水平,

B层重点夯实基础知识,突破中等难度统考,学科能力培养目标为通过名额分配、中考进入市、区实验性示范性高中,

A层参照全区统一平均要求设计制订,目标是通过中考进入区实验性示范性高中和普通高中。

四层之外,D层以上还增加了学科竞赛培训、自招培训,A层还延伸了学困生辅导,均为公益性质,不额外收费。

进校前有教无类,进校后因材施教

摇号前,家长最担心的是,后进生万一摇中了,进入民办初中跟不上怎么办?生源水平参齐不齐,资优生会不会“吃不饱”?而中等平均水平的学生,是否会生存困难?如何让学生进校前有教无类,进校后因材施教?

毕业于七宝实验小学的刘晨茜,经过编班考,语文进入D层,数学、英语都在C层。针对语文D层的学生,语文备课组特别为这类学生设计了古诗文等拓展活动。“在行政班和三门主科的走班中,可以认识更多小伙伴,交到志同道合的朋友。”刘晨茜说。

四层七级分层大走班后,作业怎么交?刘晨茜是D层的语文课代表,每天到校后,她收齐语文D层同学的作业,7点50分交到办公室。为了分层走班,12个班级的后排都特制了柜子,根据四层七级,同学对应投放自己的作业。每天早上8点正式上课前,18位课代表收齐作业,交到年级办公室18位任课老师的作业柜里。

为了更好地衔接分层,六年级任课老师的办公室采用敞开式办公室,教研组联合各层教学开展联合备课。在英语教研组,备课组长钱霞萍还针对英语特长学生开展竞赛辅导、个性化教学辅导。为了方便班主任与任课教师建立定期的联系协作机制,一方面,任课老师通过班主任加强与学生、家长联系;另一方面,在钉钉群里建立家校联系,方便老师直接与家长精准对接。

均衡分班分层走班,不贴标签可上可下

2019年6月底,中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,2020年上海义务教育阶段招生政策中明确,民办学校与公办学校同步招生,对报名人数超过招生计划的,由各区组织实施电脑随机录取。全面取消各类特长生招生,实施均衡分班。

“早在暑期,学校就先进行了编班考。编班考不是为了根据学生程度分班,更不是给学生贴标签,而是均衡平行分班。编班考的数据绝对保密。”文来中学初中部校长柏彬说。之所以分为四层七级大分层,是为了让每个人都有离自己最近的发展区,通过努力,找到最适合的发展区,提升资优生、集聚分层教学经验的同时,不放弃每一个摇号进来的学生。各层学生每学期流动一次,各层内期中考试成绩前50%的学生,可在期末考试时自愿选择“进层”考试,“进层”考分纳入前一层学生流动排序,按总分从高到低确定规定人数的下阶段该层学生名单,未进入名单的则退留至后一层。

“目前每位任课老师教2个班级,在不增加教室、不增加教师数量的前提下,探索科学适切的分层师资配备。”柏彬说,先由老师自己选择愿意到哪一层级教学,再由学校合理统筹,确保精准分析学情、精准施教。相对而言,年龄偏大的老师,教学经验丰富,配置在基础层较多;年轻教师精力充沛,倾向提高层,最终发挥每位老师的教学专长和积极性。

在上海市教育功臣仇忠海看来,真正实施因材施教,让每一位摇号进入的学生都能得到最适切的教育,其理念和举措都是开创性的。

据透露,全面分层教学先在语数外三门主科进行,今后还有望拓展到其他科目。

解放日报·上观新闻原创稿件,转载请注明出处

作者:许沁

微信编辑:泰妮

特别声明:本文为人民日报新媒体平台“人民号”作者上传并发布,仅代表作者观点。人民日报提供信息发布平台。

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